《春晓》的教案

《春晓》的教案汇总6篇

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《春晓》的教案6篇，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

１、背诵《春晓》这首古诗。

２、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

３、正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多、处、知”５个生字。

４、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

５、继续培养学生的自学能力、合作意识。

【学情分析】

这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

【教学准备】

多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片。

【教学过程】

一、情境导入

１、学生背诵以前积累的古诗：

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

２、出示课件，观察：

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

（学生猜测，会背的背给大家听）

二、认读古诗

１、师生合作，认读古诗：

老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１２页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？

２、指名读，互相评价：

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

（生自读、勾画、交流）

３、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

４、生评价老师。

三、识记生字

１、出示生字：

知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：

古、诗、首、眠、声、多、处、知。

２、合作识字：

快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和它们打个招呼，不认识的也要想办法认识它们，让它们成为你的新朋友。

３、交流识字情况：

哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！

４、让我们一齐来认认他们吧！

５、检查认字情况：

你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。

６、游戏巩固生字：

⑴讲解游戏办法：

你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，谁想玩这个游戏，那好，我们先来串一串试试，其余的同学帮他们读诗，大家读到哪个字，谁就来串……

⑵分组竞赛。

四、观察、诵读，感悟诗境、诗情

１、诵读，感悟大意：

大家看，多漂亮的糖葫芦，不能吃，我们来读读它吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。

（学生读、感悟、交流）

２、看图编故事：

你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。

３、启发想象：

假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？

４、美读：

初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

五、指导写字

１、了解“春”的由来：

你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？

（课件：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，睢，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）

２、指导写“春”：

上面这偏旁叫什么？下面的这个呢？请同学们闭上眼，用你的鼻子尖，写一个“春”字，我们还得把它写好看，怎么办，装田字格，你们自己也描红观察，提示老师写这个字时要注意什么？

（学生提示教师注意事项，老师写完后进行评价）

多谢你们提出的宝贵意见，下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧！

３、认识其它新部首：

那么，其它的几个字也有新部首，你认识吗？猜猜它们叫什么？

４、学生在老师指导下写其它生字。

[导入设计]

1观看课件，进入情境。

师：险情小朋友们看大屏幕，注意认真地看，仔细地听。

(课件播放动画：雨后的清晨，一轮红日刚刚从东方升起，树叶花瓣和小草上还挂着晶莹的水珠，绿色地叫着、跳跃着、蜜蜂和蝴蝶抖落这身上的雨水，也在偏偏起舞。同时配上相应的影响。)

2交流观盾感。

师问：小朋友们说说看到了什么?听见了什么?

(如学校投有条件播放课件的，就用录放机播放一段富有春天特色的音响：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鸟儿欢唱

3揭题、质疑。

师：同学们听得真仔细。通过前面几课的学习，我们知道春天的图画是五彩缤纷的，春天的声音也美妙动听。我们喜欢春天，唐朝有位大诗人也喜欢。他写了一首赞美春天的诗，千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

(师板书课題，生齐读课题。)

师：读了课题，你想知道什么?(教师相机帮助学生理解题意)。

4配乐朗诵，初步感知。

(师配乐朗诵，生闭目静听，发挥想象，体验诗歌画面美。)

师：此时此刻，你仿佛看到了什么?

(生畅谈感受。)

[设计分析]

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思維的火花，好 ……此处隐藏2518个字……拨。

５、指名诵读古诗。

６、教师简介作者。

７、理解题意，重点理解“晓”的意思。

三、提出研读专题，研究学习古诗

过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？

要求在诗句中用圆圈加以表示：

（鸟、风雨、花）

１、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。

２、提出研读的要求：

⑴可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。

⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。

３、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

四、交流研读成果，落实训练目标

１、明确交流要求：

大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

２、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。

（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。）

处处闻啼鸟：

⑴理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。

⑵课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。

区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习：

说说下列句子中闻的意思：

放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界闻名的女科学家。

⑶理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

⑷自由交流对整句诗的理解。

⑸交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：

夜来风雨声：

⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：

你眼前出现了什么？你又想到了什么？

⑵理解“夜来”的意思。

⑶交流整句诗的理解。

⑷交流诗人在诗句中的感情。

⑸在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少：

⑴感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

⑵交流对整句诗的理解。

⑶指导读出那份淡淡的忧伤感。

３、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

导语：

我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。

⑴“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

⑵这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？

⑶理解整句诗的意思。

４、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗，延伸课外学习

１、播放音乐，自主背诵全诗：

（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）

２、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：

在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

３、提出课外学习任务：

找几首描写春景的古诗，并背诵下来。

教学要求

1．学会6个生字。认识3个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点、难点

学会本课生字，朗读、背诵课文。

课前准备

1．布置学生观察周围自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、复习导入

新课

1．背诵《草》。

2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。

二、简介作者和课文

1．作者：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

3．连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠／不觉／晓，

处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，

花落／知／多少。

2．背诵课文。（指名、分组、齐背）

六、指导写字

觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、巩固练习

1．填空。（完成课后练习3）

指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）

3．补充诗句吟诵。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读

，练习背诵。）

推荐朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。